互联网金融环境下，我国金融领域的理论与实践的不断丰富，对金融学教学产生了直接的影响。金融学教学需要不断适应这一变化，所以，需要加强金融理论、教学内容、教学方法、教学平台以及学科融合性等方面的创新，培养更多的复合型金融人才。 2013年，我国迎来互联网金融元年，我国金融领域受到了互联网金融的巨大冲击，金融实践、金融理论都面临着巨大的变革，金融理论在适应金融实践变革的同时，必须通过更新与补充缩小和当代金融领域发展之间的距离，使学生能够获得最新的、实际的理论知识。传统金融学课程由于教学内容、教学方式都不能满足互联网金融发展的要求。针对互联网金融背景，改革金融学课程，创新教学理念、教学方式、教学平台等，使金融学课程实现线上线下、课内课外的紧密结合，是互联网背景下金融学课程改革的主要方向。 互联网金融背景对金融学教学改革的影响 在互联网金融背景下，金融学课程改革需要面对来自于各方面的变化，教学内容、教学对象以及多媒体教学方式等都有了新要求。 教学内容的变化。互联网金融为金融学课程提供了新的教学内容，在货币方面，网络技术的深入应用使电子货币越来越主流化，数字虚拟货币的出现和推广成为必然趋势；在信用方面，基于大数据技术的征信模式冲击了传统信用模式；在金融市场领域，第三方支付、网络众筹以及P2P网络借贷等新型金融产品使金融市场产品种类及结构有了极大的丰富，金融市场主体结构也发生了改变；在金融机构领域，互联网金融有很强的普惠性及小微化特征，商业银行、证券公司以及保险公司等传统金融机构需要不断转变经营理念和策略，才能对接互联网金融发展轨道；在货币供求方面，互联网货币会对中央人民银行货币供应机制产生直接的影响，金融脱媒会成为一种趋势，直接影响到货币政策的执行效果；在金融监管领域，与互联网金融实践相比，滞后性尤为严重，也是金融学课程教学内容需要重点改革的方向之一。 学生生活方式的变化。互联网的深入发展，使当代学生伴随着互联网长大，其思维方式、生活方式都与互联网紧密融合，在学习方式、学习渠道等方面的授受度上，更倾向于互联网，金融学课程改革，必须认识到这一点，能够真正立足于互联网这一技术，将课堂教学与互联网真正融合在一起。 信息技术对教育现代化的影响。信息技术是互联网发展技术的重要领域，也是高等教育、高职教育等需要重点融合的领域，将信息技术和金融学课程教学紧密融合，拓宽教学内容，丰富教学手段，提高教育现代化水平，是必然的改革趋势。借助于信息技术、多媒体技术的支持，加强三维翻页、交互式微课技术、电子相册、思维导图、在线测验等新技术的运用，使课堂教学模式不断扩展到各种新媒体上，将教学内容转化为微信以及APP等方式，不仅有助于丰富教学内容和教学方式，更有利于提高学生的学习兴趣，将金融学教学拓展到课堂内外，有效提升教学效果。 互联网金融背景下金融学教学改革策略 将互联网金融领域的新理论纳入到金融学教学理念中。互联网金融是对金融领域的重大创新，其现实基础是我国金融领域所存在的抑制性政策与措施无法满足实际增长的金融需求，互联网的长远发展也需要以这一基础为前提。我国金融抑制的主要领域就在于低收入群体以及中小微企业，互联网金融创新的主要对象就是这部分群体的金融需求。在金融产品的供应与金融渠道的开拓方面，互联网金融与传统金融逐渐形成了较好的差异性与互补性，避免了与传统金融机构形成直接竞争书面，通过产品驱动型模式，针对服务对象需求特征，制定了更有针对性的金融产品，为服务对象提供了更为便捷、资金额度更为灵活、成本更为合理的金融产品与服务。通过电子代替物理渠道，互联网金融创新了金融渠道，通过电子化服务渠道与沟通机制，有效提高了客户粘性。互联网金融的不断发展，将会对这些金融理论进行不断的补充与完善，金融学教学改革必须正视这些金融创新，将其纳入到金融创新理论中，拓宽金融学理论。 革新金融学教学课程体系。传统金融学课程体系主要包括金融理论、货币与信用、金融工具、金融中介以及金融市场，对于大数据、量化分析以及新型金融情况缺乏足够的关注度，互联网金融背景下，需要革新课程体系，才能确保金融学教学符合金融实践发展要求。课程体系改革要以向学生提供更为全面、新颖和复合型金融知识为基础，将互联网金融相关创新内容纳入到教学内容中，更新教材，为学生提供与时俱进的金融学教学内容。第一，金融学理论教学改革，包括了基础金融理论、金融机构、金融风险管理、企业财务知识以及互联网金融等相关基础理论知识；第二，金融产品体系，在传统金融工具如债券、股票以及金融衍生品等教学的基础上，要增加互联网金融产品和结构化产品等新型金融产品知识；第三，金融量化分析工具，要为学生提供基础数学以及数理统计工具知识，如概率论、数学分析、多元统计分析、数理统计以及随机过程等数学知识和统计知识，要让学生熟悉金融领域对于这些